musik lehrplan bayern oberstufe

Sie ebnen den Kindern und Jugendlichen den Weg zum sinnlichen Erleben von Musik und prägen die ästhetische Erfahrung sowie den Aufbau eines künstlerischen Selbst- und Gestaltungsbewusstseins der Schülerinnen und Schüler über die gesamte Zeit am Gymnasium hinweg.Im Lernbereich Sprechen – Singen – Musizieren ergeben sich zum Beispiel inhaltliche Verbindungen mit verschiedenen Fächern in Form von Liedern und Sprechstücken mit deutschsprachigem (Deutsch) oder fremdsprachigem Text (moderne Fremdsprachen, Latein), von Liedern mit religiösen oder sozialen Themen (Religionslehre, Ethik) oder von Bewegungsliedern (Sport). Sie bilden aber auch die Grundlage für „Schulen mit besonderer musikalischer Förderung“ (z. Für jedes Alter und alle Fächer. Den Lehrplan für die Jgst. Im altersgerechten Gestalten von Musik mit aktuellen medialen Möglichkeiten präsentieren Jugendliche eigene kreative Ergebnisse. Genehmigter Lehrplan - gültig für Jgst. § Die neue Oberstufe bringt für das Fach Musik in der Breite eine Verbesse-rung gegenüber der bisherigen Situation in der Kollegstufe, da alle Schüler ein künstlerisches Fach über vier statt bisher zwei Ausbildungsabschnitte be-legen müssen. 10 und 11 bestimmter spätbeginnender Fremdsprachen (Chi, Jap, NGr, Pol, Tsch, Tk) finden Sie unter www.lehrplanplus.bayern.de. Im aktiven und experimentellen Umgang mit Sing- und Sprechstücken erfahren die Jugendlichen kreative Aspekte von Sprache und wenden diese selbsttätig an. Entwicklungen abendländischer Instrumentalmusik bis 1950 (12/1), © 2020 Staatsinstitut für Schulqualität und Bildungsforschung (ISB), Kompetenzbereiche Der angegebene Fachlehrplan wird derzeit überarbeitet; die überarbeitete Fassung wird nach Abschluss der Anpassung des LehrplanPLUS an das neunjährige Gymnasium veröffentlicht. Mediencurriculum erstellen und organisieren. Möglichkeiten der Vernetzung von Lernbereichen können über illustrierende Aufgabenbeispiele im Lehrplaninformationssystem abgerufen werden.Die Kompetenzerwartungen beziehen sich auf das Ende der jeweiligen Jahrgangsstufe. Im Bereich von Instrumental- und Vokalensembles sowie von Musikklassen ergeben sich viele Möglichkeiten für die Kinder und Jugendlichen, ihre persönlichen musikalischen Anlagen in das schulische Leben einzubringen und in unterschiedlichen Formationen ihre Sozialkompetenz im gemeinsamen Musizieren zu stärken. Ebenso beziehen sich alle Prozesskompetenzen auf alle Gegenstandsbereiche. 9 bis 12. Die vielfältigen musikalischen Erscheinungsformen ermöglichen jedem jungen Menschen, einen den eigenen Neigungen und Begabungen entsprechenden Zugang zu finden. Der musikgeschichtliche Abriss orientiert sich dabei insbesondere an der Entwicklung von Formen und Gattungen, wobei die Lernbereiche der Jahrgangsstufe 12 auf den Kompetenzen und Inhalten des Ausbildungsabschnitts 11/1 aufbauen, sie vertiefen und erweitern. Die Kinder und Jugendlichen knüpfen an musikalische Vorerfahrungen aus der Grundschule und dem individuellen Umfeld an, erweitern diese und gelangen so zu neuen musikalischen Erlebnissen. Die eigene kulturelle Identität in einer globalisierten Welt zu entdecken, zu erfahren, zu beschreiben und immer wieder neu zu definieren ist wesentlicher Bestandteil von Selbstkompetenz. Mit beginnender Pubertät der Jugendlichen werden in der Jahrgangsstufe 7 die Themenfelder Freiheit (z. Lehrplan Englisch 5: Lehrplan Englisch 6: Lehrplan Englisch 7: Wette Oberstufe und die Profilfächer englische Konversation & Photograpie Ich muss meinen Wahlzettel für die Oberstufe bald abgeben und weiß noch nicht welches Profilfach ich nehmen soll. erkennen hörend und im Notentext lesend das Prinzip des Konzertierens und beschreiben seine Struktur und entsprechende klangliche Wirkungen. Wie die prozessbezogenen Kompetenzen sind auch die verschiedenen Gegenstandsbereiche im Musikunterricht untrennbar miteinander verbunden: Wissen über musiktheoretische und kulturelle Zusammenhänge schlägt sich als ästhetische Erfahrung beim (praktischen) Umgang mit Musik nieder. Super schnell, sehr genau. 5 bis 8 (alle Fächer) sowie die Jgst. Praktische Leistungserhebungen, darunter auch das Vorspielen und -singen im Klassenverband, und Schulaufgaben sind Charakteristika des Musikunterrichts im Musischen Gymnasium. 1999 (BASS 15 – 31 Nr. Sie erleben Musik unterschiedlicher Stile und ordnen sie anhand ihrer Merkmale in altersgemäßer Weise in historische, systematische oder funktionale Zusammenhänge ein. In den Jahrgangsstufen 5 bis 7 werden jeweils zwei Komponistenpaare (z. 10 und 11 bestimmter spätbeginnender Fremdsprachen (Chi, Jap, NGr, Pol, Tsch, Tk) finden Sie unter www.lehrplanplus.bayern.de Diese entsprechen dem Lehrplan der gesamten Oberstufe einer Schulform der allgemein bildenden höheren Schule (AHS). Musik spricht über Gefühl und Verstand hinaus jeden Einzelnen in seiner Ganzheit an und besitzt die Kraft, Menschen im gemeinsamen Singen und Musizieren zu verbinden. Lehrplan PLUS. VERGLEICHE.de bietet Große Auswahl und Millionen Angebote aus über 4.000 Shop Lehrplan PLUS. Sie erleben, dass Musik machen und Musik wahrnehmen ihr Leben bereichern und einen Beitrag zu persönlichem Ausgleich und emotionaler Balance leisten kann. 10 und 11 bestimmter spätbeginnender Fremdsprachen (Chi, Jap, NGr, Pol, Tsch, Tk) finden Sie unter www.lehrplanplus.bayern.de. identifizieren hörend und im Notentext lesend Kompositionskonzepte, interpretieren Quellentexte und formulieren Zusammenhänge zwischen klingender Musik, Notenbild, Textaussagen und möglichen Komponistenintentionen. Aufbau des Lehrplans. Lehrplan PLUS. Musik. Das reflektierte Sprechen über Musik erweitert den aktiven Wortschatz und die Ausdrucksfähigkeit auch hinsichtlich der Anwendung eines angemessenen Fachvokabulars. 10 und 11 bestimmter spätbeginnender Fremdsprachen (Chi, Jap, NGr, Pol, Tsch, Tk) finden Sie unter www.lehrplanplus.bayern.de. Seit der Einführung des G 8 kann an jedem Gymnasium auch im Fach Musik das … Kontaktbrief Musik. Projekte im Unterricht gewährleisten Freiräume, in denen Schülerinnen und Schüler als Mitglieder leistungs- und interessenbasierter Arbeitsgruppen individuelle Fähigkeiten einbringen können. Willkommen im Informations- und Service-Portal zur Oberstufe des bayerischen Gymnasiums! So erschließen sich die Schülerinnen und Schüler in der Jahrgangsstufe 5 Einblicke in die Epochen der Wiener Klassik und Romantik, in der Jahrgangsstufe 6 in Barock und klassische Moderne. Deutsch als Zweitsprache … B. bei H. Berlioz, A. Bruckner, J. Brahms, G. Mahler, R. Strauss oder R. Wagner, Orchesterwerke von Beginn des 20. in Ausschnitten) nach dem Höreindruck, um begründet Stellung zum jeweiligen interpretatorischen Ansatz zu nehmen. B. Streichquartettsatz oder Klavierauszug. Ebenen der Begegnung mit MusikBegegnung mit und durch Musik findet stets auf unterschiedlichen Ebenen statt: Musikalisches Handeln, emotional geprägtes Erleben und bewusstes Durchdringen von Musik ergänzen sich und bilden gemeinsam die Grundlage für ästhetische Erfahrungen und die Entwicklung musikbezogener Werthaltungen. B. Symphoniekonzert, Hausmusik, Konzert im Bereich der Popularmusik). 1999 (BASS 15 – 31 Nr. beschreiben Form und Gestaltung von Klaviermusik in der Romantik, auch um ihre Bedeutung für das kulturelle Leben der Zeit einzuordnen. vom 3. Musik bereitet Freude und besitzt großes Begeisterungspotenzial. Die Schülerinnen und Schüler gehen mit verschiedenen Tonaufnahmen und Tonträgern um, rufen Musik und musikbezogene Information von analogen und digitalen Quellen ab und setzen sich mit Vor- und Nachteilen medial transportierter Musik kritisch und bewusst auseinander. am Gymnasium. Eigene Gestaltungsversuche, intensive Reflexion, das Aufzeigen von inhaltlichen, künstlerischen, historischen oder soziologischen Zusammenhängen und die differenziert begründete Formulierung von Bewertungen tragen zur Weiterentwicklung des eigenen künstlerischen Repertoires sowie eines fundierten Urteilsvermögens der Schülerinnen und Schüler im Bereich musisch-ästhetischer Fragestellungen bei. Genehmigter Lehrplan - gültig für Jgst. 3. B. bei C. Ives, A. Schönberg, B. Bartók, I. Strawinsky, A. Webern, A. Berg oder P. Hindemith, Ein Soloinstrument im Fokus – das Klavier als Instrument des Bürgertums, z. Bewusst finden sich darunter auch solche Kompetenzen, die grundlegend für das Fach Musik sind und sich dabei mittelbar zeigen.Die prozessbezogenen Kompetenzen sind eng miteinander verbunden: So beeinflussen sich beispielsweise Analysieren und Einordnen sowie Wahrnehmen und Erleben von Musik wechselseitig. definieren und reflektieren unterschiedliche Bedeutungen des Begriffs Konzert, auch um Konzertleben und kulturelle Teilhabe im Wandel der Zeit wahrzunehmen. Musik in den Jahrgangsstufen 8 bis 10Während die Schülerinnen und Schüler sich in Jahrgangsstufe 8 schwerpunktmäßig mit verschiedenen musikalischen Aspekten auseinandersetzen, die eine Ausweitung des individuellen kulturellen Bezugsraums bedeuten (z. So steht im Musikunterricht des Gymnasiums die kompetenzorientierte Verknüpfung aller Gegenstandsbereiche im Zentrum. Genehmigter Lehrplan - gültig für Jgst. Jetzt im Webshop bestellen Top-Anbieter im Überblick. Sie erleben bewusst verschiedene musikästhetische Perspektiven und ordnen sie zeitlich und stilistisch ein. Durch unterschiedliche musikalische Aktivitäten entdecken die Schülerinnen und Schüler auch individuelle Möglichkeiten künstlerischen Ausdrucks. Solokonz… miteinander zu verbinden. B. von A. Vivaldi, G. Ph. Andererseits lernen die Kinder und Jugendlichen sowohl die eigenen Möglichkeiten wie auch die der Mitschülerinnen und Mitschüler kennen und das Zusammenwirken im gemeinsamen Musikerlebnis wertzuschätzen. 1999 (BASS 15 – 31 Nr. PDF-Fassung des Kernlehrplans Musik für die gymnasiale Oberstufe (Inkraftsetzung vom 1.8.2014). Die Schülerinnen und Schüler entwickeln das in anderen Schularten erworbene kulturelle Bewusstsein weiter, indem sie die künstlerische Leistung Musikschaffender in ihren jeweiligen kulturellen und historischen Kontext einordnen und die Bedeutung von Musik als kreatives und künstlerisches Ausdrucksmittel in einer sich stetig wandelnden Gesellschaft wahrnehmen und reflektieren. Lehrplan PLUS. Die Schülerinnen und Schüler ergänzen kontinuierlich das spontane emotionale Aufnehmen von Musik durch zunehmend differenzierendes Hören. Anpassung der Prüfungsinhalte für die Abiturprüfung 2021 Kontaktbrief. Soloinstrumente nie alleine, wenn dann Gruppenprinzip, wenige Instrumente 5. keine Klarinette, keine Posaunen, oft Oboe 6. gleichbleibend, CEMBALO Klassik1750-1820 1. 700-800 Mittelalter (Minnegesang) ca. Hier finden Sie den im Schuljahr 2020/21 gültigen Lehrplan für das Gymnasium in Bayern. Lehrplan hessen deutsch oberstufe - Der absolute Favorit der Redaktion. 5 bis 8 (alle Fächer) sowie die Jgst. Stilistiken) und Mittelstufe (Epochenpaare Wiener Klassik/Romantik und Barock/klassische Moderne) werden in der gymnasialen Oberstufe Entwicklungen in der abendländischen Vokalmusik (11/1) und Instrumentalmusik bis 1950 (12/1) sowie Musik nach 1950 (12/2) im chronologischen Überblick behandelt. Im praktischen Umgang mit Musik spielt neben primären Umsetzungsmöglichkeiten wie Singen, Spielen und Tanzen der Komplex Musik und Medien eine besondere Rolle.Musik in der gymnasialen OberstufeNach den musikhistorischen Betrachtungen in Unterstufe (Komponisten als Vertreter jeweils zweier Epochen bzw. Lehrplan Musik Hauptphase der gymnasialen Oberstufe Leistungskurs - Anhang J. S. Bach BWV 21 (PDF, 575KB, Datei ist nicht barrierefrei) Lehrplan Musik Hauptphase der gymnasialen Oberstufe Leistungskurs - Anhang R. Schumann Klavierkonzert (PDF, 340KB, Datei ist nicht barrierefrei) Allgemeine Prüfungsanforderungen für das Abitur im Fach Musik (APA Musik) (PDF, 448KB, Datei … vom 3. Lehrplan. Direkt zur Hauptnavigation springen, zur Servicenavigation springen, zur Seitennavigation springen , zu den ... Musik und ihre Funktion (z. Die Informationen und Servicematerialien des Oberstufenportals verstehen sich als Werkzeuge, Hilfsmittel oder Anregungen für die Arbeit und Qualitätssicherung im Bereich der Oberstufe, inbesondere in den Seminaren. 9 bis 12. So wird beispielsweise ein Musikstück von den Schülerinnen und Schülern gehört und musiziert, thematisch oder geschichtlich eingeordnet, szenisch gestaltet und anhand seiner musikalischen Merkmale untersucht. Musik in den Jahrgangsstufen 5 bis 7In den Jahrgangsstufen 5 bis 7 wird mit Singen und Musizieren, Bewegung und szenischem Spiel ein musikpraktischer Schwerpunkt gelegt, wobei ab Jahrgangsstufe 7 der Bereich Popularmusik verstärkt berücksichtigt wird.

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